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孩子从小学到初中，学习的内容有了很大的变化，在语文这一科目方面，便是文言文的学习与背诵，这是让许多学生及家长头疼的问题，别担心，我们2016为你最新总结了四种学习文言文的方法，让你轻松驾驭！

一、诵读琅琅上口提高记忆效率

诵读即有声之读，诵读是感知文言文的一种手段，朱自清说：“吟诵，对于探究所得的，不仅能理智地了解，而且能亲切体会。不知不觉之间，内容和理法就化为自己的东西。”实践证明，诵读可以让孩子领悟到文言文的丰富的内涵，体味到其韵外之致，得到言有尽而意无穷的美感。

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其意自见”语言不是静寂的字符，学语文就要诵读。充满朗朗的悦耳读书声，在读中还文言文以生命、活力。

方法多种多样：配乐朗读、个别朗读、常速读、快读、慢读、轻声读、高声读、、模仿读、限时读、自选读等，孩子读得有声有色、有滋有味、摇头晃脑。

在读中领悟文言文学习的乐趣，还了学习语文的真正魅力，那优美旋律的朗读声，构成校园的一道亮丽的风景线。

二、尝试断句分段学习其乐无穷文言文离我们现在的环境相去甚远，古人当时又未断句分段。这几年考试，对文言文的标点又相当重视。

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在学生初读几遍的基础上，就把无标点、无分段标志的原文让学生在感悟、理解的基础上，试着标点、分段，然后与课文的标点分段比较异同，并且只要言之成理，学生自己的思维成果可以保留。

如在给《桃花源记》标点时，有学生对“有良田美池桑竹之属”断句为“有良田、美池、桑竹之属”，和课文的断句比较，这位学生的断句有道理，也合理，并可见学生在用脑思考，自己在琢磨，读懂了文言文。

这种学习方法避免了老师的全堂硬灌，学生的死记硬背，给了学生思考的空间，珍视学生独特的感受、体验和理解，变“要我学”为“我要学”。

三、自主阅读交流加强鉴赏能力

《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。